Tổng hợp

Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên module GVMN 17

hoatieu.vn xin gửi đến các thầy cô bài viết Thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên mô đun GVMN 17 theo Thông tư 12/2019 / TT-BGDĐT về Chương trình bồi dưỡng thường xuyên thầy cô giáo măng non để các thầy cô tham khảo. Bài thu hoạch có chủ đề giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ măng non.

Giáo án bồi dưỡng thường xuyên GVMN 17: Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ măng non

Dạy trẻ bảo vệ môi trường là 1 điều hết sức thiết yếu ngay diễn ra từ còn bé. Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ măng non là hỗ trợ những kiến ​​thức sơ đẳng, căn bản về môi trường thích hợp với bản lĩnh nhận thức của trẻ, nhằm tạo nên thái độ, hành vi đúng mực của trẻ đối với môi trường bao quanh. bao quanh.

Bạn đang xem bài: Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên module GVMN 17

Môi trường là 1 vấn đề thế giới. Sự chỉnh sửa mạnh bạo của môi trường đang gây ra nhiều hậu quả nghiêm trọng tới đời sống, kinh tế và văn hóa của mỗi tổ quốc. Để được sống trong 1 môi trường trong sạch, việc giáo dục tinh thần bảo vệ môi trường cần được tạo nên ngay từ bé, ngay từ thế hệ măng non. Đây là công tác cần có chiến lược và kế hoạch chi tiết để tăng trưởng toàn diện tư cách của trẻ. Giáo dục tinh thần bảo vệ môi trường được lồng ghép vào các hoạt động hàng ngày để trẻ vừa học vừa chơi, vừa tiếp nhận kiến ​​thức 1 cách hiệu quả nhất.

Trong nền nếp sinh hoạt hàng ngày của trẻ măng non có nhiều hoạt động giáo dục: Hoạt động vui chơi; các hoạt động ngoài trời; các hoạt động âm nhạc; hoạt động tạo hình; các hoạt động ăn, ngủ và vệ sinh. Thông qua các hoạt động này, thầy cô giáo lên kế hoạch tổ chức cho trẻ tham dự các hoạt động với những trải nghiệm không giống nhau. Từ ấy, trẻ tiếp cận với các cảnh huống có vấn đề và tự mình đưa ra cách khắc phục các vấn đề ấy.

Học tập trải nghiệm là gì? Học tập trải nghiệm là cách học vừa học vừa làm, với quan niệm học là công đoạn tạo ra kiến ​​thức mới trên cơ sở trải nghiệm thực tiễn, dựa trên bình chọn và phân tách dựa trên những trải nghiệm. , kiến ​​thức sẵn có. Như vậy, phê duyệt hoạt động trải nghiệm, trẻ được hỗ trợ kiến ​​thức, kĩ năng, từ ấy tạo nên năng lực, phẩm giá và kinh nghiệm. Trong hoạt động trải nghiệm, thầy cô giáo măng non có vai trò định hướng, cung cấp, bình chọn, uốn nắn, sửa sai cho trẻ. Tùy theo hoạt động trải nghiệm nhưng thầy cô giáo đưa ra các cảnh huống có vấn đề để trẻ tự mình trải nghiệm với các cảnh huống ấy. Như vậy, trẻ rất hứng thú và các kiến ​​thức, kĩ năng sẽ được tạo nên 1 cách nhẹ nhõm, thiên nhiên.

Thông qua các hoạt động ngoài trời, hoạt động khám phá khoa học, thầy cô giáo hấp dẫn trẻ vào đàm thoại bằng cách đặt những câu hỏi ngắn về trải nghiệm của trẻ, tạo hứng thú ban sơ cho trẻ đối với nội dung mới. đề ra về bảo vệ môi trường. Thí dụ: Vì sao chúng ta phải trồng cây? Lý do để cây sống là gì? Muốn có cây xanh ở sân trường chúng mình phải làm gì?…

Tùy theo điều kiện nhưng cô có thể thiết kế các thí nghiệm cho trẻ. Hàng ngày cô và trẻ cùng tưới nước cho hạt và cùng nhau quan sát sự nảy mầm của hạt. Đối với con vật nuôi, cây cỏ cho trẻ mày mò về đặc điểm, trị giá, vẻ đẹp của con vật, cây cỏ, hoa, lá… Trò chuyện về sự phệ lên của cây cỏ, cô và trẻ tham dự hoạt động thực hành: “Máy khoan”. Cô cho trẻ xem công đoạn tăng trưởng và chuyển đổi của nhân vật: hạt – nảy mầm – cây có chồi – lá non – lá xanh đậm, mập hơn sau ấy các con cùng theo dõi toàn thể công đoạn cây. Tùy theo điều kiện nhưng tôi chọn thí nghiệm cho trẻ xem và sau ấy nói chuyện với trẻ: Điều gì sẽ xảy ra nếu ko có nước? Phcửa ải làm gì để bảo vệ nguồn nước? Chúng ta có thể làm gì để giúp tiết kiệm nước? Chính hoạt động trải nghiệm này sẽ đem đến cho trẻ sự hứng thú lúc hàng ngày được và tham dự các hoạt động như những người dân cày thực sự. Từ ấy trẻ biết quý trọng cây xanh và bảo vệ môi trường.

Các cảnh huống trong hoạt động nhưng trẻ trải nghiệm cũng tạo nên cho trẻ tinh thần bảo vệ môi trường. Thí dụ qua tranh, ảnh, băng đĩa, trẻ thấy được những hành vi phá hoại môi trường và những tác động lúc môi trường bị ô nhiễm như phá hoại cây cỏ, xả rác, săn bắt động vật… Từ đây trẻ có cái nhìn đúng, sai. của tinh thần và hành vi bảo vệ không gian sống. Thông qua hình ảnh trên máy chiếu cho trẻ thấy những vùng, miền thiếu nước, cây cỏ thiếu nước, vùng đất thiếu nước, nguồn nước bị ô nhiễm, hình ảnh rác thải nước sẽ tác động tới xúc cảm của trẻ. Khi xem và mày mò về nước, các em đã xây dựng được tinh thần tiết kiệm và tạo nên lề thói tắt nước lúc ko sử dụng. Có thể nói, hoạt động trải nghiệm có chức năng rất phệ trong việc giáo dục tinh thần bảo vệ môi trường cho trẻ măng non.

trước hết.Dạy trẻ những định nghĩa căn bản

Giúp trẻ phân biệt các định nghĩa căn bản như: môi trường sạch, môi trường bẩn, vì sao ko khí bị ô nhiễm, ô nhiễm môi trường có tác hại như thế nào, vì sao phải rửa tay trước lúc ăn và sau lúc đi vệ sinh, vì sao phải bảo vệ và trồng cây cây…

Khuyến khích trẻ tự mày mò thông tin bằng các cuộc thi bé như cùng ba má mày mò về 1 chủ đề trẻ thích và sau ấy thuyết trình trên lớp. Hoạt động này thích hợp với trẻ 5 tuổi. Trẻ được học và khám phá theo cách này sẽ rất ham thích và nhớ lâu hơn. Thậm chí, 1 số em còn có nhiều ý nghĩ bảo vệ môi trường

2. Giáo dục tinh thần bảo vệ môi trường phê duyệt các hoạt động vui chơi

Hoạt động vui chơi có vai trò rất phệ đối với sự tăng trưởng của trẻ măng non khái quát và giáo dục tinh thần bảo vệ môi trường nói riêng. Thông qua các vai, các cảnh huống chơi, các cảnh huống chơi, trẻ học cách phân biệt các hành vi đúng, sai trong việc bảo vệ môi trường, từ ấy có tinh thần đúng mực đối với không gian sống.

Hoạt động ngoài trời: đây là thời cơ để trẻ được xúc tiếp với nhiều nhân vật môi trường: cỏ, cây, hoa, lá, các hiện tượng tự nhiên bao quanh. Trong công đoạn quan sát môi trường, thầy cô giáo sử dụng cách thức đàm thoại, tạo cảnh huống có vấn đề để trẻ tự khắc phục. Thí dụ, quan sát 1 cây héo. Cô hỏi: Vì sao cây bị héo? Vì sao cây sống? Muốn có cây xanh tốt chúng ta phải làm gì? Chính những lời hỏi han, chỉ dẫn của cô giáo đã dần tạo nên ở trẻ tinh thần bảo vệ cây xanh.

Hoạt động chơi theo góc: Căn cứ vào nội dung giáo dục cô xếp đặt các góc chơi thích hợp, hấp dẫn trẻ vào các góc chơi. Trong công đoạn chơi cô đưa ra các cảnh huống giáo dục trẻ tinh thần bảo vệ môi trường như: nhập vai bác dân cày vườn rau; Người lao công đang dọn dẹp đường phố… Tất cả các cảnh huống, phân vai và cảnh huống chơi thầy cô giáo có thể tạo thời cơ cho trẻ trải nghiệm để lồng ghép nội dung giáo dục.

Thông qua các trò chơi: trò chơi xây dựng, trò chơi học tập thầy lồng ghép nội dung giáo dục tinh thần bảo vệ môi trường.

Ở trường măng non, hoạt động lao động rất có ý nghĩa đối với trẻ. Ngoài việc giúp trẻ tăng trưởng thể chất, hoạt động lao động còn giúp trẻ thích thú hoạt động lao động và xúc tiếp nhiều hơn với môi trường. Đây là 1 dụng cụ rất khả quan để giáo dục tinh thần bảo vệ môi trường cho các em.

Hoạt động lao động hàng ngày của trẻ ở trường có thể được lồng ghép phê duyệt các hoạt động vui chơi, có thể được diễn ra vào cuối ngày. Các con được hoa sân trường, vườn trường. Trong buổi sinh hoạt, cô chỉ dẫn, giải thích, giảng giải và định hướng cho trẻ các hành vi bảo vệ môi trường

3. Hãy có những hành động thiết thực nhất với trẻ măng non

Chỉ dẫn trẻ tạo nên lề thói như lau bàn ghế, bố trí đồ dùng đồ chơi ngăn nắp, gấp chăn màn sau lúc ngủ dậy, bố trí ngăn kéo gọn gàng. Tuyệt đối ko vứt rác lộn xộn hoặc để lớp học bừa bộn. Sẽ có 1 nhóm bạn theo dõi các hoạt động này để các bạn thi nhau xem tổ nào sạch hơn.

Các hoạt động dùng cho số đông được tiến hành vào cuối tuần. Các nhỏ sẽ đi khắp các lớp và quanh trường nhặt rác, thu dọn các kệ đồ chơi, bố trí lại đồ đoàn …

Cô đấy sẽ đăng những lời cảnh báo bằng những hình ảnh hí hước như “Tiết kiệm nước” trên vòi rửa tay và vòi nước lèo chung, “Hãy cho tôi thùng rác” ngay trên thùng rác, “Rửa tay sau lúc đi vệ sinh”. ”Trong nhà vệ sinh… Trẻ sẽ dần ghi nhớ các công bố và tự giác tiến hành.

Tiết học gieo hạt, trồng cây là tiết học được các nhỏ đón chờ vồ vập nhất. Các nhỏ có thể cùng ba má trồng 1 chậu bé và mang lại lớp để tự tay . Hay cùng cô và các bạn trồng cây trong vườn của trường. Hoạt động này khiến cho các em hiểu được ý nghĩa thiết thực của việc trồng cây tạo môi trường xanh sạch đẹp và sự thiết yếu phải bảo vệ cây xanh bao quanh.

4. Làm đồ tái chế trong lớp học

Các em sẽ tìm thấy các mẫu đồ chơi, đồ dùng làm từ nguyên liệu tái chế trên internet, sách báo. Sau ấy cùng các em làm mẫu hình tại lớp. Đồ tái chế có thể sử dụng các nguyên liệu như vỏ lon bia, vỏ trứng, giấy báo, lõi giấy vệ sinh, bìa cứng, ống hút …

Có những em rất nhanh nhảu, về nhà được cùng ba má làm và mang lại lớp những thành phầm xinh đẹp.

5. Giáo dục tinh thần bảo vệ môi trường phê duyệt các hoạt động ăn, ngủ, vệ sinh

Thông qua các công tác hàng ngày như ăn, ngủ, thu dọn cũng là thời cơ tốt để trẻ trải nghiệm. Các em tự bản thân, vệ sinh tư nhân sạch bong cũng là cách để bảo vệ không gian sống bao quanh mình. Thành ra, việc cho trẻ tự mình trải nghiệm các hoạt động vệ sinh tư nhân cũng góp phần ko bé trong việc giáo dục tinh thần bảo vệ môi trường cho trẻ.

6. Thông tin liên lạc với ba má

Ngoài những giờ học trên lớp, họ tin rằng trẻ có thể học hỏi nhiều kiến ​​thức về bảo vệ môi trường từ gia đình. Tại Worldkids, các thầy cô giáo trong trường măng non quốc tế sẽ tuyên truyền cho các bậc phụ huynh những giải pháp dễ dàng và hiệu quả nhất cho trẻ lúc vận dụng tại nhà.

Trẻ sẽ biến thành “giám sát viên” lúc nhắc nhở ông bà ba má tiết kiệm nước, tắt điện sau lúc sử dụng, phân loại rác đúng cách, hay tích những đồ vật ko thiết yếu để tiến hành kế hoạch. kế hoạch bé. Khi con cái biến thành người quan trọng sẽ làm rất khả quan công tác. Bài học về bảo vệ môi trường sẽ phát huy được chức năng và ý nghĩa của nó.

Giáo dục môi trường trong trường măng non sẽ tạo nên những phản xạ và lề thói trước hết trong việc bảo vệ môi trường. Thông qua các hoạt động trải nghiệm, trẻ sẽ tạo nên tinh thần bảo vệ môi trường; Giáo dục trẻ có thái độ và hành vi đúng mực đối với môi trường, tôn trọng và gìn giữ môi trường, biết sống hăng hái, gần gũi với môi trường.

Kính mời quý bạn đọc tham khảo tại phân mục giáo dục trong mục biểu mẫu Xin vui lòng.

  • Giáo án bồi dưỡng thường xuyên GVMN 1
  • Giáo án bồi dưỡng thường xuyên GVMN 9
  • Giáo án bồi dưỡng thường xuyên GVMN 8

 


Trích nguồn: TH số 2 Tân Thủy
Danh mục: Tổng hợp

Nguyễn Thị Lan Nhung

Nguyễn Thị Lan Nhung là một giáo viên dạy giỏi có tiếng ở Quảng Bình. Cô đã có hơn 20 năm kinh nghiệm giảng dạy Không chỉ giảng dạy trực tiếp, cô đã có 9 năm dạy học Online. Học sinh khắp cả nước có thể theo dõi những bài giảng của cô mọi lúc, mọi nơi.

Related Articles

Trả lời

Email của bạn sẽ không được hiển thị công khai.

Back to top button